日前,，山東技師學(xué)院召開(kāi)全國(guó)技工院校第三批一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)——無(wú)人機(jī)操控技術(shù)專業(yè)一體化課程開(kāi)發(fā)啟動(dòng)會(huì)。山東省人社廳職業(yè)能力建設(shè)處調(diào)研員張民,、山東技師學(xué)院院長(zhǎng)邵立峰以及課改技術(shù)指導(dǎo)專家,、試點(diǎn)工作參與院校代表、浙江大學(xué)無(wú)人機(jī)研究所專家出席會(huì)議,。會(huì)議由山東技師學(xué)院副院長(zhǎng)許教伍主持,。

　　會(huì)上，山東省人社廳職業(yè)能力建設(shè)處調(diào)研員張民介紹了第三批一體化課程教學(xué)改革的相關(guān)情況以及近年來(lái)山東省在技能人才隊(duì)伍建設(shè)方面的措施與成果,，并對(duì)做好教學(xué)資源開(kāi)發(fā)等工作提出了加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),、形成工作合力、確保開(kāi)發(fā)質(zhì)量,、堅(jiān)持改革創(chuàng)新四點(diǎn)具體要求,。張民表示，實(shí)施一體化課程教學(xué)改革,，是加快培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能人才的客觀要求,，符合推進(jìn)技工教育發(fā)展的本質(zhì)要求，也是深化技工院校改革發(fā)展的內(nèi)在要求,。山東技師學(xué)院要和有關(guān)院校積極主動(dòng)克服困難,，按照規(guī)定時(shí)間倒排工期，加強(qiáng)與企業(yè)合作,，把握好主要環(huán)節(jié)的工作要求和時(shí)間節(jié)點(diǎn),，保質(zhì)保量完成人社部交辦的各相關(guān)工作任務(wù)，為技能人才培養(yǎng)作出貢獻(xiàn),?！　?img src="/sdjs/resource/cms/2017/01/img_pc_site/31(1).png" />

　　山東技師學(xué)院院長(zhǎng)邵立峰在致辭中表示，山東技師學(xué)院作為第三批一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作無(wú)人機(jī)操控技術(shù)專業(yè)試點(diǎn)牽頭院校,，會(huì)和兄弟院校一起,，在課改技術(shù)專家的指導(dǎo)下，集思廣益,，對(duì)無(wú)人機(jī)操控專業(yè)一體化課程體系構(gòu)建,、課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)和工作頁(yè)教材等教學(xué)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，按時(shí)保質(zhì)完成各項(xiàng)工作任務(wù),，為技工院校改革發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量,?！　?img src="/sdjs/resource/cms/2017/01/img_pc_site/41(1).png" />

　　課程開(kāi)發(fā)指導(dǎo)專家陳琳對(duì)參與院校進(jìn)行一體化課程開(kāi)發(fā)技術(shù)培訓(xùn)和行業(yè),、企業(yè)調(diào)研培訓(xùn),，帶領(lǐng)審定了山東技師學(xué)院擬定的《無(wú)人機(jī)操控技術(shù)專業(yè)一體化課程開(kāi)發(fā)工作實(shí)施方案》和《無(wú)人機(jī)操控技術(shù)專業(yè)行業(yè)、企業(yè)調(diào)研方案》,，并安排調(diào)研相關(guān)工作,。　　

　　與會(huì)院校代表積極發(fā)言,，展開(kāi)思想碰撞,，并參觀了山東技師學(xué)院無(wú)人機(jī)實(shí)訓(xùn)中心和無(wú)人機(jī)飛行訓(xùn)練場(chǎng)?！　?img src="/sdjs/resource/cms/2017/01/img_pc_site/7(1)(2).png" />

　　據(jù)了解,，人社部從2016年11月起在全國(guó)部分技工院校中開(kāi)展第三批（17個(gè)專業(yè)）一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作。山東技師學(xué)院無(wú)人機(jī)操控技術(shù)專業(yè),、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)被列為第三批一體化課改試點(diǎn)專業(yè),，同時(shí)牽頭組織無(wú)人機(jī)操控技術(shù)專業(yè)的課改試點(diǎn)工作。完成課改的一體化課程將充分體現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融通合一,，專業(yè)學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐學(xué)做合一,，能力培養(yǎng)和工作崗位對(duì)接合一的特征，提前讓學(xué)生了解和體驗(yàn)企業(yè)的工作狀態(tài),，適應(yīng)“學(xué)生”角色向“社會(huì)人”角色的轉(zhuǎn)變,，從而在就業(yè)中更具競(jìng)爭(zhēng)力。