徐維樸，通用能力教育中心通用職業(yè)素質(zhì)教研室主任。作為一名教育工作者，在工作和生活中，做到嚴(yán)于律己、遵紀(jì)守法，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范和學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從學(xué)院和中心的各項(xiàng)工作安排。自2018年開始，擔(dān)任通教中心黨支部的宣傳委員，積極配合支部書記開展各類黨員學(xué)習(xí)教育活動，按時向上級黨組織報送各類材料。加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，努力提高自己的黨性覺悟，并于2018年度被評選為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。

　　一、教學(xué)工作

　　近三年，系統(tǒng)講授過6門課，主要有：《數(shù)學(xué)及應(yīng)用》《高等數(shù)學(xué)（高職）》《計算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用》《團(tuán)隊(duì)合作》《溝通表達(dá)》《解決問題能力》等。每學(xué)期平均課時量在20節(jié)以上，并且多次授課質(zhì)量等級為A。自2018年開始，擔(dān)任了通用職業(yè)素質(zhì)教研室主任，這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)，但同時也是一種鞭策和鼓勵。

　　首先，每學(xué)期要安排本教研室的教學(xué)任務(wù)。通用職業(yè)素質(zhì)教研室主要課程有《團(tuán)隊(duì)合作》《溝通表達(dá)》《解決問題能力》《高等數(shù)學(xué)（高職）》《數(shù)學(xué)（升學(xué)班）》以及通用職業(yè)素質(zhì)實(shí)驗(yàn)課程，課程比較多，門類比較復(fù)雜，同時教研室專職教師有限，所以安排教學(xué)任務(wù)比較棘手。但是本著讓老師們更加專心上好課的原則，安排教學(xué)任務(wù)時，先人后己，給老師們安排更為集中的教學(xué)任務(wù)，而自己往往承擔(dān)兩到三門課的教學(xué)任務(wù)。

　　其次，除了安排好教學(xué)任務(wù)，還需要組織好每個學(xué)期的教研活動，教研活動主要內(nèi)容有：針對新課程新內(nèi)容集體備課，針對面臨新形勢的老課程進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，同時，針對老師們在教學(xué)實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行交流解決，爭取中心和學(xué)院的支持和幫助。

　　二、課程改革

　　自2016年入校以來，進(jìn)入中心課改組進(jìn)行課改工作。2016-2018兩個學(xué)年在中心領(lǐng)導(dǎo)和課改組其他老師的幫助下，積極參與中心通用職業(yè)素質(zhì)課程改革工作，主要是：認(rèn)真開展《團(tuán)隊(duì)合作》《溝通表達(dá)》等課改課程的教學(xué)實(shí)踐，積極參加《解決問題能力》課程的課程開發(fā)和教學(xué)實(shí)踐。

　　2018-2019學(xué)年第二學(xué)期，開展課程改革教學(xué)實(shí)驗(yàn)，將《團(tuán)隊(duì)合作》從技師層次學(xué)生向高級工層次學(xué)生全面推廣，針對教學(xué)對象的變化，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)場所的條件，組織教研室教師進(jìn)行了為期一學(xué)期的專題教研，對原有的課程在繼承中進(jìn)行再開發(fā)。通過一學(xué)期的課程開發(fā)，取得了不錯的教學(xué)實(shí)踐效果，同時積累了對于高級工層次的學(xué)生開設(shè)相關(guān)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為中心下一步開展全國技工院校通用職業(yè)素質(zhì)課程實(shí)驗(yàn)奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　2018-2019學(xué)年第二學(xué)期期末，積極配合我院申報全國技工院校通用職業(yè)素質(zhì)課程實(shí)驗(yàn)院校。2019年暑假，作為通用職業(yè)素質(zhì)課程實(shí)驗(yàn)骨干教師參加人社部的相關(guān)培訓(xùn)，并積極承擔(dān)通用職業(yè)素質(zhì)課程體系八個模塊中《自主學(xué)習(xí)》和《企業(yè)管理與企業(yè)文化》兩個模塊的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)評價以及教學(xué)實(shí)驗(yàn)報告等相關(guān)工作。

　　三、教研工作

　　在承擔(dān)全國通用職業(yè)素質(zhì)課程實(shí)驗(yàn)的同時，積極申報教研課題，2020年6月主持申報一體化課改課題——通用職業(yè)素質(zhì)一體化課程改革（《企業(yè)管理與企業(yè)文化》《信息檢索與處理》《交往與合作》）并成功立項(xiàng)。

　　2020年作為課題組成員參與省級課題《非智力因素在技工院校通識教育中的應(yīng)用研究》。

　　四、參加比賽

　　近三年，積極參與學(xué)院組織的各項(xiàng)教學(xué)比賽。2017年代表學(xué)院參加技工院校公共課及專業(yè)課微課比賽。2018年6月份，在中心領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在中心各位同事的幫助下，有幸代表通教中心、代表學(xué)院參加了第一屆全國技工院校教師職業(yè)能力大賽山東省選拔賽，本次比賽方式為提交教學(xué)設(shè)計文本和教學(xué)視頻，然后進(jìn)行課后說課和現(xiàn)場答辯。雖然長達(dá)一個半月的熬夜備賽經(jīng)歷比較辛苦，但是比賽卻讓我獲益匪淺，同時我積極踐行著本次大賽的初衷——以賽促教，在教學(xué)改革的道路上精益求精。2020年6月參加山東技師學(xué)院微課教學(xué)比賽，獲得三等獎。

　　通過參加教學(xué)比賽，我對以學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向的一體化課程體系和教學(xué)模式以及先進(jìn)的教學(xué)資源有了進(jìn)一步的了解，在以后的教學(xué)實(shí)踐中將繼續(xù)探索，同時我也認(rèn)識到了教學(xué)設(shè)計在教學(xué)過程中的重要作用，以及課后反思在教師成長過程中的重要意義，這都將更好地指導(dǎo)著我以后的教學(xué)和教研工作。