董淑紅是我院智能制造學(xué)院專職教師,，高級技師，榮獲過山東省技工院校說課比賽第一名,，濟南市第二屆教師職業(yè)能力大賽第一名，山東省第二屆教師職業(yè)能力大賽二等獎，指導(dǎo)學(xué)生參加全省技能大賽5人次,，獲三等獎4人次。

　　一,、靜心教書,，潛心育人

　　董淑紅自2003年參加工作以來，便一直工作在教育教學(xué)一線上,。她始終把教書育人當(dāng)作第一使命,，秉承著“靜心教書，潛心育人”的理念,，在工作中積極探索行之有效的教學(xué)方法,，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)理念和教學(xué)系統(tǒng),。因為她堅信：站上講臺的教師是合格教師,，站穩(wěn)講臺的教師是骨干教師，站好講臺的教師是專家型教師,！在教書的同時,，她更注重育人。針對技工院校生源現(xiàn)狀,，她常常轉(zhuǎn)變自身觀念,，始終堅持“把學(xué)生看作天使,，教師便生活在天堂里，把學(xué)生看作魔鬼,，教師便生活在地獄中,。”的觀點,，在教學(xué)過程中時刻貫徹學(xué)院“博學(xué)善教,，厚德立人”的教風(fēng)，培養(yǎng)出一批批德技雙馨的優(yōu)秀人才,！

　　二,、不忘初心，教育本質(zhì)

　　“教育者的初心是為國家培養(yǎng)人才,。技工院校的教學(xué)內(nèi)容多側(cè)重于應(yīng)用型,，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力?！痹谛碌恼n程改革引領(lǐng)下,，董淑紅通過不斷學(xué)習(xí)和積極探索，對于技工教育工學(xué)結(jié)合一體化課程教學(xué)形成了自己的獨特理念和模式,，并且應(yīng)用到實際教學(xué)當(dāng)中去,。針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況不同提出并在課堂上采用了“差別教學(xué)法”，給不同學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù),；根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力設(shè)置不同的“輔助工作崗位”,，激勵學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來。她將工學(xué)結(jié)合一體化的“在做中學(xué),、在學(xué)中做”的教學(xué)方法靈活地應(yīng)用在實際教學(xué)中,，并從中認(rèn)識到教育改革的本質(zhì)，提出“教育回歸”理念：讓教育回歸于生活,，回歸于生產(chǎn),，回歸于社會，回歸于兒童,，甚至回歸于游戲,。這是對陶行知的知行合一、生活教育理論的進一步解讀,。

　　三,、積極工作，傳播育人理念

　　董淑紅老師在做好常規(guī)教學(xué)工作的同時,，還多次指導(dǎo)學(xué)生參賽,、參與課程改革、企業(yè)調(diào)研、人才培養(yǎng)方案修訂等工作,。

　　2018年暑假,，與同事一起深入企業(yè)調(diào)研，對不同崗位人群進行訪談和問卷調(diào)查工作,，并對調(diào)研數(shù)據(jù)系統(tǒng)分析,，撰寫調(diào)研報告，同期完成機電一體化和軌道交通兩個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案修訂工作,。

　　2020年參與機電一體化課改答辯和企業(yè)調(diào)研工作,。

　　在不斷的工作實踐和教育理論學(xué)習(xí)過程中，董淑紅老師形成了自己的教育理念,。她將管理學(xué)里“木桶效應(yīng)”中的短板決定盛水多少理論與經(jīng)濟學(xué)里“將桶傾斜,，長板（核心競爭力）決定裝水多少”的長板理論有機結(jié)合起來，并應(yīng)用到教學(xué)中,，對學(xué)生分組，進行“長短板”結(jié)合,，將學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)作為長板,，作為小組核心，圍繞其展開小組成員布局,，增強學(xué)生團隊合作意識,，使學(xué)生各盡其能。在2018年暑假新進教師培訓(xùn)中,，她將自己的教育本質(zhì)“回歸論”和“長短板效應(yīng)”結(jié)合教育理念與新教師共享,。

　　正如《中庸》開章的三句話：“天命之謂性，率性之謂道,，修道之謂教”,。即：人的自然稟賦叫做性，順著本性行事叫做道,，按照道的原則修養(yǎng)叫做教,。是對教育工作的無比熱愛，才使董淑紅在教育教學(xué)工作中17年如一日熱忱滿滿地傳道,、授業(yè),、解惑！