董淑紅是我院智能制造學(xué)院專職教師，高級(jí)技師，榮獲過(guò)山東省技工院校說(shuō)課比賽第一名，濟(jì)南市第二屆教師職業(yè)能力大賽第一名，山東省第二屆教師職業(yè)能力大賽二等獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生參加全省技能大賽5人次，獲三等獎(jiǎng)4人次。

　　一、靜心教書，潛心育人

　　董淑紅自2003年參加工作以來(lái)，便一直工作在教育教學(xué)一線上。她始終把教書育人當(dāng)作第一使命，秉承著“靜心教書，潛心育人”的理念，在工作中積極探索行之有效的教學(xué)方法，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)理念和教學(xué)系統(tǒng)。因?yàn)樗龍?jiān)信：站上講臺(tái)的教師是合格教師，站穩(wěn)講臺(tái)的教師是骨干教師，站好講臺(tái)的教師是專家型教師！在教書的同時(shí)，她更注重育人。針對(duì)技工院校生源現(xiàn)狀，她常常轉(zhuǎn)變自身觀念，始終堅(jiān)持“把學(xué)生看作天使，教師便生活在天堂里，把學(xué)生看作魔鬼，教師便生活在地獄中。”的觀點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻貫徹學(xué)院“博學(xué)善教，厚德立人”的教風(fēng)，培養(yǎng)出一批批德技雙馨的優(yōu)秀人才！

　　二、不忘初心，教育本質(zhì)

　　“教育者的初心是為國(guó)家培養(yǎng)人才。技工院校的教學(xué)內(nèi)容多側(cè)重于應(yīng)用型，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。”在新的課程改革引領(lǐng)下，董淑紅通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和積極探索，對(duì)于技工教育工學(xué)結(jié)合一體化課程教學(xué)形成了自己的獨(dú)特理念和模式，并且應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中去。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況不同提出并在課堂上采用了“差別教學(xué)法”，給不同學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)；根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力設(shè)置不同的“輔助工作崗位”，激勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。她將工學(xué)結(jié)合一體化的“在做中學(xué)、在學(xué)中做”的教學(xué)方法靈活地應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中，并從中認(rèn)識(shí)到教育改革的本質(zhì)，提出“教育回歸”理念：讓教育回歸于生活，回歸于生產(chǎn)，回歸于社會(huì)，回歸于兒童，甚至回歸于游戲。這是對(duì)陶行知的知行合一、生活教育理論的進(jìn)一步解讀。

　　三、積極工作，傳播育人理念

　　董淑紅老師在做好常規(guī)教學(xué)工作的同時(shí)，還多次指導(dǎo)學(xué)生參賽、參與課程改革、企業(yè)調(diào)研、人才培養(yǎng)方案修訂等工作。

　　2018年暑假，與同事一起深入企業(yè)調(diào)研，對(duì)不同崗位人群進(jìn)行訪談和問(wèn)卷調(diào)查工作，并對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)系統(tǒng)分析，撰寫調(diào)研報(bào)告，同期完成機(jī)電一體化和軌道交通兩個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案修訂工作。

　　2020年參與機(jī)電一體化課改答辯和企業(yè)調(diào)研工作。

　　在不斷的工作實(shí)踐和教育理論學(xué)習(xí)過(guò)程中，董淑紅老師形成了自己的教育理念。她將管理學(xué)里“木桶效應(yīng)”中的短板決定盛水多少理論與經(jīng)濟(jì)學(xué)里“將桶傾斜，長(zhǎng)板（核心競(jìng)爭(zhēng)力）決定裝水多少”的長(zhǎng)板理論有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并應(yīng)用到教學(xué)中，對(duì)學(xué)生分組，進(jìn)行“長(zhǎng)短板”結(jié)合，將學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)作為長(zhǎng)板，作為小組核心，圍繞其展開小組成員布局，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使學(xué)生各盡其能。在2018年暑假新進(jìn)教師培訓(xùn)中，她將自己的教育本質(zhì)“回歸論”和“長(zhǎng)短板效應(yīng)”結(jié)合教育理念與新教師共享。

　　正如《中庸》開章的三句話：“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教”。即：人的自然稟賦叫做性，順著本性行事叫做道，按照道的原則修養(yǎng)叫做教。是對(duì)教育工作的無(wú)比熱愛(ài)，才使董淑紅在教育教學(xué)工作中17年如一日熱忱滿滿地傳道、授業(yè)、解惑！